Avslutning makt, redovisningsdagarna

Jag tyckte att det var intressant och lärorikt att få se allas färdiga verk och höra om deras processer och tolkningar av temat. Eftersom att jag själv hade en ganska trög arbetsprocess och inte kände att jag gjorde ett bra jobb var det lärorikt att se hur andra som lyckats bättre hade jobbat, jag tyckte att det var inspirerande att se hur många hade arbetat med de problem som uppstod under processen istället för att jobba mot dem som jag själv försökte göra, och det är något jag kan försöka ta med mig i framtiden. Jag blev förvånad över hur jobbigt jag tyckte det var att visa upp mitt arbete, jag är inte van vid att presentera saker som jag är så missnöjd med. Jag tror dock att det är en bra erfarenhet att ha om man i framtiden ska låta sina elever göra presentationer.

 Jag tyckte att jag och de flesta andra fick saklig och rimlig feedback av sina opponenter men jag tror att inte få presentera sitt verk och rapport själv men ändå  behöva *stå till svars* för det man har gjort blir onödigt rörigt. Det blir också svårt att öppna upp för diskussion med hela gruppen med en kort sammanfattning och några enstaka citat ur texterna som underlag, även om många diskussioner var väldigt intressanta tyckte jag att de ofta gled iväg från ämnet och inte nödvändigtvis hade så stark ~didaktisk koppling~. Mindre grupper eller ett mer formellt upplägg känns rimligare för just en opponering. Vanligtvis har ju opponeringen funktionen att ge respondenten kritik och förslag för ändring innan slutresultatet lämnas in, därför kändes det inte särskilt konstruktivt att ge och få feedback på det här sättet. En annan aspekt som jag tyckte gjorde det svårt att ge kritik var själva upplägget för rapporten. Jag tänker att det är rimligare att antingen göra en helt vanlig rapport baserat på det tema man utgått från i gestaltningen eller istället ha någon slags djupare reflektion kring sitt konstnärliga arbete och tema förankrad i litteratur. Jag har fortfarande svårt att förstå hur det var tänkt att man skulle använda sin process som empiri, så det kändes konstigt att ge feedback när man själv inte riktigt visste vad som var rätt.

Bortsett från min egen prestation tyckte jag att redovisningsdagarna var givande och inspirerande att se så många olika tolkningar och uttryck av samma tema.

makt 4 färdig gestaltning

obs värdelös bildkvalitet, hoppas man kan se hyfsat ändå.

Sammanfattning av processen:

Jag hade en väldigt trög start, en hel del tankar men svårt att fokusera och svårt att visualisera något konkret att faktiskt gestalta. Jag hade tänkt intervjua några lärare, alternativt skicka ut någon slags enkät för att få lite mer genuina erfarenheter och tankar kring maktlöshet/ofrivillig makt osv, som inspiration och utgångspunkt, men jag hann bara med en intervju. Det gav mig inte direkt några nya idéer utan bekräftade mest det jag redan hade i huvudet, vilket dock var användbart och gav mig lite trygghet i att jag inte var helt ute och cyklade. 

När jag väl hade valt ut ett koncept att jobba med så gick det hyfsat fort från skiss till färdigt verk. Bilden blev i princip som jag hade planerat. Det tog alldeles för lång tid för mig att komma igång med hela den här gestaltningen så slutresultatet är en aning präglat av brist på tid och inspiration. 

Jag hade tänkt måla bakgrunden med akvarell men jag vågade inte riktigt blöta ner min teckning så mycket och riskera att smeta ut allt med två dagar kvar till redovisning, så jag använde mig av akrylfärg istället. Jag tror det hade blivit lite bättre om hela havet var täckt med färg men det blev för buckligt. Såhär i efterhand tror jag att jag borde ha valt annat material, jag har lite ont om markers som inte är helt uttorkade + absolut inte råd att köpa nya, så jag hade begränsat med färger och fick lägga en del tid på att blanda och jobba med lager och det blev lite väl kladdigt till slut.  Eftersom att det är en ganska basic bild hade jag velat få till så mycket detaljer som möjligt på personerna, hår och hud, ansiktsdrag osv. Blev väl sådär. Bara akryl eller akvarell hade kanske fungerat bättre. Alternativt hade jag kunnat strunta i att färglägga, då hade jag hunnit göra fler teckningar vilket var planen från början. 

Jag tror att den här bilden hade mått bra av en eller två kompletterande teckningar för att skapa mer av ett sammanhang. Den känns lite fattig, jag har en liten fundering på att lägga till pratbubblor och se ifall det hjälper. Kan också bli ännu värre så jag får väl prova lite försiktigt med blyerts och se. 

gestaltning makt 3

Nu när rapporten är avklarad har jag kunnat börja ordentligt med min gestaltning. Jag hade egentligen bara skisser att utgå ifrån innan men nu har jag i alla fall börjat på själva slutprodukten. Min grundtanke med att göra 3 bilder känns inte rimlig i nuläget, jag skulle kunna klämma ur mig två men jag fokuserar på den jag har börjat med nu tillsvidare. 

Jag har inte känt mig särskilt kreativ eller inspirerad så jag har haft svårt att faktiskt sätta mig ner och skissa och testa idéer. Jag har lite svårt att fortsätta med saker som jag själv inte tycker är bra, men just för den här uppgiften är det kanske inte riktigt nödvändigt att jag själv tycker att det blir *fint* eller intressant, utan att jag lyckas förmedla min ide. 

I den bild jag har börjat på har jag försökt illustrera någon slags maktlöshet, att man skulle vilja kunna göra si och så men man får inte. Att man tex skulle vilja godkänna en elev som har kämpat och jobbat hårt men ändå inte når upp till kunskapskraven. Att man inte håller med om kunskapskravens relevans. Att det kan vara jobbigt rent mänskligt att göra sina elever besvikna, att elever blir arga och ledsna. Osv. 

Jag valde att illustrera detta med en lärare i ett hav av sina elevers tårar. Jag tänker mig att läraren ska ha armpuffar(?) som typ ~lagens långa arm~ kommer och sticker hål på. Det känns kanske lite väl dramatiskt så jag får se om jag har kvar det. 

Jag har egentligen inte hunnit göra mer än en grov ritning och börjat färglägga lite på några ställen.

gestaltning makt 2

Jag har smalnat av min utgångspunk till läraren som någon slags mellanmakt och utövare av någon annans makt. Skolan är på många sätt avgörande för en elevs framtid. Dels själva undervisningen och bedömningen, men också det sociala; hur skolan hanterar exempelvis mobbing, skolk, elevhälsa osv. Skoplersonalen och framförallt lärarna är ju de som ser och gör alla de här sakerna. Mycket ansvar för många saker. Bra undervisning, rättvis och likvärdig bedömning, se och möta elevers behov. Läraren har makt tex i form av att vara vuxen, auktoritet, bedömare och urval av undervisningsmaterial. Jag tänker att min utgångspunkt för undersökande är att läraren har mer ansvar än makt. Jag tänker att den egentliga makten är skolledningen, riktlinjer, styrdokument etc. och att de här makterna kan gå emot lärarens ansvar på olika sätt. 

New public management, fria skolvalet, skolpeng, resultatmätningar, fördelning av resurser, klasstorlek osv. Olika saker som man som enskild lärare inte kontrollera men som man måste förhålla sig till. Exempel: lärare känner press att sätta högre betyg för att skolan ska se bättre/mer attraktiv ut i mätningar. Sen tänker jag också på olika makt/ansvarsområden som kan gå emot ens samvete/värderingar, som att tex. underkänna en elev som inte nått upp till målen pga psykisk ohälsa, skolk pga mobbning, hemförhållanden osv. Eller att vara skyldig att anmäla frånvaro till csn, även om man vet att om eleven förlorar sitt studiebidrag kan det påverka andra bidrag för hela familjen osv. 

Här hamnar man lite i kläm i någon slags position av makt och maktlöshet som skär sig mot varandra. Det är den här positionen jag ska försöka gestalta. Jag har inte ett konkret motiv planerat men jag tänker att jag vill fokusera på att förmedla själva känslan av att befinna sig kluven och i kläm.

Jag känner att jag fortfarande inte har kommit särskilt långt men jag vet också att när jag väl har börjat med något brukar jag arbeta rätt fort, så jag är inte så orolig över själva gestaltningsbiten. När det gäller material tänker jag två eller tre teckningar i A2 format, tuschpennor/markers eventuellt kombinerat med akvarell. 

gestaltning makt 1

Jag har inte kommit särskilt långt i min gestaltningsprocess och jag väger fortfarande mellan några olika idéer. Mina spontana associationer till ordet makt är mestadels negativa, jag tänker på maktmissbruk, förtryck, manipulation och kontroll. Men det finns ju också mer positiva aspekter av makt, dels individuella - att man kan få som man vill - men också kollektiva; att man har makten att hjälpa andra människor och så vidare. Som lärare befinner man sig i en maktposition gentemot sina elever men måste samtidigt förhålla sig till överstående makt som t.ex. skollagen och skolledningen.   Jag tänker att det skulle vara intressant att undersöka den här positionen, där man i sin maktposition också är utövare av ”någon annans” makt. 

En annan ingång till temat makt som intresserar mig är hur vi tar och ger makt. Vad är det som gör att vi ger någon eller något makt, t.ex. respekt kontra rädsla. Det här kan man applicera på lärarollen  och relationen till eleverna, men också relationen mellan eleverna - social status, grupptryck, mobbing.  

Mitt nästa steg i denna process är att bestämma vilken av de här ingångarna jag vill arbeta vidare med och smalna av det till en mer konkret frågeställning att utgå ifrån. Jag har inte helt bestämt mig för vilken gestaltningsteknik jag vill använda mig av. Jag tänker att jag ska göra någon slags bildsekvens, antingen tecknade bilder i serieformat eller någon typ av rörlig bild.